সাইফুল ইসলামের কলেজ ও বিশ্ববিদ্যালয় জীবন

টাঙ্গাইল থেকে ঢাকা যাত্রা কেবল শারীরিক স্থানান্তরের চেয়েও বেশি কিছু। প্রতি বছর হাজার হাজার শিক্ষার্থীর জন্য, এটি একটি মানসিক এবং বৌদ্ধিক রূপান্তর - কৈশোর থেকে যৌবনে প্রবেশ। কিন্তু কারো কারো জন্য, এই যাত্রা আরও গভীর গুরুত্ব বহন করে: এটি উচ্চাকাঙ্ক্ষা, দায়িত্ব এবং আত্ম-আবিষ্কার দ্বারা গঠিত ভবিষ্যতের সূচনার প্রতীক।

ড. মোঃ সাইফুল ইসলামের জন্য , ঢাকায় কলেজ জীবনে প্রবেশ ছিল ঠিক এমনই একটি মুহূর্ত - একটি সন্ধিক্ষণ যা তাকে সম্ভাবনা, চ্যালেঞ্জ এবং বিকাশের এক নতুন জগতের সাথে পরিচয় করিয়ে দেয়।

তিনি একসময় ঢাকার বিখ্যাত নটরডেম কলেজে পড়ার স্বপ্ন দেখতেন, আর আল্লাহর রহমতে, সেই সুযোগটি অর্জন করেছিলেন। তবুও জীবন ভিন্ন মোড় নিয়েছিল যখন তার পরিবারের তার খুব কাছে প্রয়োজন ছিল । তাদের ইচ্ছাকে সম্মান করে, টাঙ্গাইলের ইসলামিক ইউনিভার্সিটি টেকনিক্যাল কলেজে (IUTC) ভর্তি হন। প্রথমে এটা একটা ত্যাগের মতো মনে হয়েছিল, কিন্তু এটি এমন এক আশীর্বাদে পরিণত হয়েছিল যা তিনি কল্পনাও করেননি। এখন তিনি বুঝতে পারেন, এই পথটি তার শক্তি, ধৈর্য এবং ভাগ্যকে এমনভাবে রূপ দিয়েছে যা কেবলমাত্র আল্লাহই পরিকল্পনা করতে পারেন।

তিনি তার উচ্চ মাধ্যমিক শিক্ষা শুরু করেন ইসলামিক ইউনিভার্সিটি টেকনিক্যাল কলেজ (IUTC) থেকে - যা তার কাঠামোগত পরিবেশ, সুশৃঙ্খল শিক্ষা এবং বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি ধারার উপর দৃঢ় মনোযোগের জন্য পরিচিত।

ইসলামিক ইউনিভার্সিটি টেকনিক্যাল কলেজের জীবন ছিল উচ্চ বিদ্যালয়ের জীবনের অভিজ্ঞতার চেয়ে অনেক বেশি তীব্র। এই পরিবেশেই তরুণ সাইফুল গুরুত্বপূর্ণ কিছু উপলব্ধি করেছিলেন:

"শুধুমাত্র বুদ্ধিমত্তা যথেষ্ট নয়।
সাফল্যের জন্য প্রয়োজন শৃঙ্খলা, ধারাবাহিকতা এবং আন্তরিকতা।"

ইসলামিক ইউনিভার্সিটি টেকনিক্যাল কলেজে দ্বিতীয় বর্ষে প্রবেশের সময়, তার ব্যক্তিত্ব, অভ্যাস এবং বৌদ্ধিক পরিপক্কতার পরিবর্তন অনস্বীকার্য ছিল। তার প্রথম বর্ষে যে পরিবর্তন শুরু হয়েছিল তা এখন আরও গভীর কিছুতে পরিণত হয়েছে। তিনি আর কেবল কলেজ জীবনের সাথে খাপ খাইয়ে নিচ্ছেন না - তিনি এর অংশ হয়

দ্বিতীয় বর্ষে, এটা স্পষ্ট হয়ে ওঠে যে সে স্থানীয় পরিবেশের সীমাবদ্ধতা অতিক্রম করে ফেলেছে। গণিত, পদার্থবিদ্যা এবং কাঠামোগত চিন্তাভাবনায় তার শক্তির কারণে একটি জিনিস ক্রমশ স্পষ্ট হয়ে ওঠে:

তার কম্পিউটার বিজ্ঞান পড়ার কথা ছিল।

কিন্তু প্রশ্নটি ছিল:

তার কোথায় পড়াশোনা করা উচিত?
বাংলাদেশে? নাকি বিদেশে?

বিদেশে পড়াশোনা করা অনেকের কাছেই দূরের স্বপ্নের মতো মনে হয়েছিল।
কিন্তু তার কাছে এটি একটি সম্ভাবনার মতো মনে হয়েছিল - অহংকারের কারণে নয়, বরং শৃঙ্খলা, ধারাবাহিকতা এবং দুআ করার কারণে।

তার শিক্ষকরা তাকে উৎসাহিত করেছিলেন:

"সুযোগ পেলে বিদেশে যাও।
এটা তোমার মন এবং সুযোগ খুলে দেবে।"

তার ঘনিষ্ঠ বন্ধুরা একমত।

কিন্তু সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল—তার হৃদয় তাতে রাজি হয়েছিল।

পারিবারিক প্রত্যাশা এবং সমর্থন

যখন সে তার বাবা-মায়ের সাথে তার দীর্ঘমেয়াদী শিক্ষাগত স্বপ্নের কথা শেয়ার করে, তখন তারা গর্বের সাথে শুনেছিল, কিন্তু উদ্বেগের সাথেও। বিশেষ করে তার বড় ভাই তাকে উচ্চ বিদ্যালয় জীবন থেকে আরও বড় স্বপ্ন দেখার জন্য পথ দেখিয়েছিলেন। প্রথমবারের মতো, তার বড় ভাই তাকে উচ্চশিক্ষার জন্য বিদেশে যাওয়ার প্রস্তাব দিয়েছিল।

IUTC-তে দ্বিতীয় বর্ষ দ্রুত কেটে গেল। মাসগুলি সপ্তাহ এবং সপ্তাহগুলি দিনে সঙ্কুচিত হয়ে আসার সাথে সাথে আসন্ন উচ্চ মাধ্যমিক সার্টিফিকেট (HSC) পরীক্ষার ভার পুরো ক্যাম্পাস জুড়েই থেমে গেল। 

এইচএসসি পরীক্ষার সকালগুলো অন্যরকম লাগত — আরও ঠান্ডা, আরও নীরব, আরও অর্থবহ। সে ভোরের আগে ঘুম থেকে উঠত, প্রার্থনা করত, মূল বিষয়গুলি পর্যালোচনা করত। তার নোটগুলি সুন্দরভাবে সাজানো ছিল। আগের রাতে তার কলম পরীক্ষা করা হয়েছিল। তার মন শান্ত ছিল। পরীক্ষা শেষ হওয়ার পর, একটি নতুন চ্যালেঞ্জ শুরু হয় - অপেক্ষা করা।  শিক্ষার্থীদের জন্য, এই সপ্তাহের অপেক্ষা প্রায়শই পরীক্ষার চেয়েও কঠিন। তার জন্য, এটি প্রতিফলনের সময় হয়ে ওঠে।

অবশেষে যখন ফলাফল এলো, তখন উত্তেজনায় মুখরিত হয়ে উঠল। শিক্ষার্থীরা নোটিশ বোর্ডের দিকে ছুটে গেল, শিক্ষকরা নাম পড়ে শোনালেন, অভিভাবকরা অভিনন্দন জানালেন এবং চোখের জল ফেললেন।

সে স্থির নিঃশ্বাসে বোর্ডের কাছে গেল।

তার ফলাফল ভালো ছিল , এসএসসির তুলনায় উচ্চশিক্ষার জন্য এটি যথেষ্ট ন্যায্য।

তার শিক্ষকরা তাকে উষ্ণ অভিনন্দন জানালেন। তার বাবা-মা
সিজদায় আল্লাহর শুকরিয়া আদায় করলেন ।
তার আত্মীয়স্বজনরা গর্বের সাথে উদযাপন করলেন। তার বন্ধুরা তার কঠোর পরিশ্রমের প্রশংসা করলেন।

কিন্তু তার নিজের প্রতিক্রিয়া ছিল ভিন্ন:

সে কৃতজ্ঞতা অনুভব করলো , উদযাপন নয়।
সে ফিসফিসিয়ে বললো: "আলহামদুলিল্লাহ।"

কারণ সে জানত:
এই ফলাফল শেষ ছিল না। এটা ছিল শুরু।

এখন কী? ভবিষ্যতের প্রশ্ন

এইচএসসির ভালো ফলাফলের কারণে, তার কাছে বেশ কয়েকটি পথ খোলা ছিল:

●      বাংলাদেশের প্রকৌশল বিশ্ববিদ্যালয়

●      বিদেশে সুযোগ

●      আইটি ক্ষেত্রে উদীয়মান ক্যারিয়ার

কিন্তু ভেতরে ভেতরে সে স্পষ্ট একটা আহ্বান অনুভব করল :

"আমি বিশ্ব ঘুরে দেখতে চাই।
আমি আন্তর্জাতিক শিক্ষা চাই। আমি কম্পিউটার বিজ্ঞান চাই।"

এই আকাঙ্ক্ষা গর্বের দ্বারা নয় বরং দৃষ্টিভঙ্গির দ্বারা উদ্দীপ্ত হয়েছিল।

তিনি বিশ্বব্যাপী প্রযুক্তি বুঝতে চেয়েছিলেন।
তিনি সিস্টেম, অ্যালগরিদম এবং সফ্টওয়্যার অধ্যয়ন করতে চেয়েছিলেন। তিনি এমন একটি শিক্ষা চেয়েছিলেন যা তাকে কেবল শেখার জন্য নয়, বরং নির্মাণের সরঞ্জাম দেবে।

এই সময়কালে, তিনি সহকর্মী এবং শিক্ষকদের কাছ থেকে ভারতে , বিশেষ করে দক্ষিণাঞ্চলীয় বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে, যেগুলি শক্তিশালী বিজ্ঞান এবং কম্পিউটিং প্রোগ্রামের জন্য পরিচিত, - মাদ্রাজ বিশ্ববিদ্যালয় সহ, পড়াশোনার সুযোগ সম্পর্কে শিখেছিলেন ।

তিনি জানতে পারলেন যে মাদ্রাজ বিশ্ববিদ্যালয় ভারতের প্রাচীনতম এবং সবচেয়ে মর্যাদাপূর্ণ প্রতিষ্ঠানগুলির মধ্যে একটি - যা একাডেমিক শৃঙ্খলা, শক্তিশালী বিজ্ঞান অনুষদ এবং একটি প্রাণবন্ত আন্তর্জাতিক ছাত্র সম্প্রদায়ের জন্য পরিচিত।

প্রস্তুতি চলতে থাকলে - কাগজপত্র সংগ্রহ করা, বিদেশে পড়াশোনা করা সিনিয়রদের সাথে কথা বলা, আর্থিক পরিকল্পনা সাজানো - ঢাকা তার কাছে অন্যরকম মনে হয়েছিল। সে আর এখানে কেবল একজন ছাত্র ছিল না। সে এমন একজন ছিল যে বৃহত্তর জগতে পা রাখার জন্য প্রস্তুতি নিচ্ছিল। প্রতিটি অধ্যায় তাকে পরবর্তী অধ্যায়ের জন্য প্রস্তুত করেছিল। প্রতিটি অভিজ্ঞতা তার ভাগ্যের দিকে সেতুটিকে শক্তিশালী করেছিল।

তিনি সামনের চ্যালেঞ্জগুলির জন্য প্রস্তুত বোধ করেছিলেন — নতুন দেশ, নতুন মানুষ, নতুন সংস্কৃতি, নতুন প্রত্যাশা।

সে ফিসফিস করে বলল:

"হে আল্লাহ, আমার পদক্ষেপগুলিকে পরিচালনা করুন।"

আর এর মাধ্যমে, টাঙ্গাইলের একটি ছোট্ট গ্রামের ছেলেটি বিশ্বব্যাপী শিক্ষার্থী হওয়ার দিকে তার প্রথম পদক্ষেপ নিল - এমন একটি পদক্ষেপ যা তাকে অবশেষে আন্তর্জাতিক শিক্ষা, একটি বিশ্বব্যাপী ইঞ্জিনিয়ারিং ক্যারিয়ার, আধ্যাত্মিক নেতৃত্ব, মানবিক কাজ এবং উদ্যোক্তা হিসেবে নিয়ে যাবে।

ঢাকা এখন তার পিছনে।
ভারত এগিয়ে। আর ভাগ্য তার দরজা খুলে দিচ্ছিল।

বাংলাদেশ থেকে ভারত যাত্রা মানচিত্রে ছোট, কিন্তু জ্ঞান অন্বেষণকারী একজন তরুণের জন্য এটি এক পৃথিবী থেকে অন্য পৃথিবীতে পাড়ি দেওয়ার মতো মনে হতে পারে। সাইফুল যখন মাদ্রাজ বিশ্ববিদ্যালয়ে উচ্চশিক্ষার জন্য বাংলাদেশ ত্যাগ করেন , তখন তিনি কেবল বাস বা ট্রেনে চড়ছিলেন না - তিনি তার জীবনের পরবর্তী স্তরে পা রাখছিলেন।

সুবর্ণতলী দ্বারা গড়ে ওঠা , টাঙ্গাইল দ্বারা পরিমার্জিত এবং ঢাকা দ্বারা শক্তিশালী হওয়া ছেলেটি অবশেষে একজন আন্তর্জাতিক শিক্ষার্থীতে রূপান্তরিত হয়েছিল।

তামিলনাড়ুর উপকূলীয় শহর চেন্নাই পা রাখাটা ছিল সম্পূর্ণ ভিন্ন এক মহাবিশ্বে প্রবেশের মতো। শহরটি ছিল উষ্ণ, কোলাহলপূর্ণ, রঙিন এবং প্রাণবন্ত, যা তিনি কখনও অনুভব করেননি।

তিনি ক্যাম্পাসের কাছেই থাকার ব্যবস্থা খুঁজে পেলেন, যা তার নতুন বাড়ি হয়ে ওঠে। সেখানকার জীবন ছিল সরল কিন্তু উদ্দেশ্যপূর্ণ।

ক্লাসের প্রথম দিন থেকেই সে বুঝতে পেরেছিল যে সে সঠিক সিদ্ধান্ত নিয়েছে।

কম্পিউটার বিজ্ঞান কেবল একটি বিষয় ছিল না - এটি এমন একটি ভাষার মতো মনে হয়েছিল যার জন্য তার মন সবসময় অপেক্ষা করছিল।

তিনি মুগ্ধ হয়েছিলেন:

●      অ্যালগরিদম কীভাবে কাঠামোগত চিন্তার মতো কাজ করে,

●      প্রোগ্রামিং ভাষা কীভাবে মানুষকে মেশিন নিয়ন্ত্রণ করার ক্ষমতা দিয়েছে,

●      অপারেটিং সিস্টেমগুলি কীভাবে জটিলতা পরিচালনা করে ,

●      কীভাবে ডেটা স্ট্রাকচার বাস্তব-বিশ্বের প্রক্রিয়াগুলিকে প্রতিনিধিত্ব করে,

●      জন্য যুক্তি এবং সৃজনশীলতার মিশ্রণের প্রয়োজন ছিল।

প্রতিটি বক্তৃতা তার উত্তেজনা আরও বাড়িয়ে দিয়েছে।
প্রতিটি ল্যাব সেশন তার দক্ষতাকে আরও তীক্ষ্ণ করেছে। প্রতিটি অ্যাসাইনমেন্ট প্রকাশ করেছে যে আরও কত কিছু শেখার আছে।

তিনি পড়াশোনা করেছেন:

●      সি প্রোগ্রামিং

●      ডেটা স্ট্রাকচার

●      অপারেটিং সিস্টেম

●      ডিজিটাল লজিক

●      কম্পিউটার স্থাপত্য

●      অ্যালগরিদম

●      সফটওয়্যার ইঞ্জিনিয়ারিং

●      কম্পিউটিংয়ের জন্য গণিত

বিষয়বস্তু যতই কঠিন হোক না কেন, তিনি উজ্জীবিত বোধ করতেন - ভীত ছিলেন না।

সুবর্ণতলীতে রোপিত এবং টাঙ্গাইল ও ঢাকায় পুষ্ট বীজগুলি এখন পূর্ণ উজ্জ্বলতায় ফুটে উঠছিল।

মাদ্রাজ বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রথম সপ্তাহগুলো ছিল তীব্র সমন্বয়ের সময়। সবকিছুই আরও বড় মনে হচ্ছিল - ভবন, শ্রেণীকক্ষ, গ্রন্থাগার, প্রত্যাশা। অধ্যাপকরা দ্রুত কথা বলতেন, কখনও কখনও উচ্চারিত ইংরেজিতে অথবা তামিল-প্রভাবিত ইংরেজিতে, যার জন্য মনোযোগের প্রয়োজন ছিল। বাংলাদেশে তার অভিজ্ঞতার চেয়ে শিক্ষাদানের গতি দ্রুত ছিল ।

কিন্তু নীরবে, অবিচলভাবে, সে মানিয়ে নিল।

 

প্রোগ্রামিং ছিল এক নতুন জগৎ — অপরিচিত কিন্তু অনুভূতিতে অদ্ভুতভাবে পরিচিত।
সে তার প্রথম লাইনের কোড সি ভাষায় লিখেছিল , ধীরে ধীরে, সাবধানে এবং যুক্তিসঙ্গতভাবে টাইপ করছিল। প্রতিটি সফল আউটপুট জাদুর মতো মনে হয়েছিল। সে ইনস্টিটিউটে ভর্তি হয়ে প্রোগ্রামিংয়ের অতিরিক্ত যত্ন নিয়েছে যেখানে প্রশিক্ষক অনেক সাহায্য করেছিলেন। সে গণিতের মতো প্রোগ্রামিং করেছিল, নোটবুকে পুরো লুপ গণনা করে এটি কীভাবে কাজ করে তার যুক্তি বুঝতে পেরেছিল। এই প্রশিক্ষণ কেন্দ্র এবং শিক্ষক তাকে কোডের পদ্ধতি বুঝতে সাহায্য করেছিলেন।

তিনি প্রায়শই কম্পিউটার ল্যাবে রাত পর্যন্ত থাকতেন — বাধ্য হয়েই নয়, বরং তিনি মেশিনের ভেতরের কাজ বুঝতে চেয়েছিলেন।

এই আবেগ পরবর্তীতে তাকে স্যামসাং গবেষণা ও উন্নয়নে অমূল্য করে তোলে, যেখানে এই ধরনের অ্যালগরিদমিক স্পষ্টতা অপরিহার্য।

এক সন্ধ্যায়, বিশেষ করে কঠিন একটি অ্যালগরিদম অধ্যায় পর্যালোচনা করার সময়, তিনি থেমে গেলেন এবং গভীর কিছু বুঝতে পারলেন:

"আমি যত বেশি শিখি, ততই বুঝতে পারি যে কতটা শেখার বাকি আছে।"

এই উপলব্ধি নম্রতার জন্ম দেয় — সেই বৌদ্ধিক নম্রতা যা প্রকৃত পণ্ডিতদেরকে ভাসাভাসা সাফল্য অর্জনকারীদের থেকে পৃথক করে।

এটি ক্রমাগত শেখার প্রতি আজীবন ভালোবাসা জাগিয়ে তোলে, যা পরবর্তীতে তাকে নিম্নলিখিত দিকে পরিচালিত করে:

●      এমএসসি

●      পিএইচডি

●      পোস্টডক্টরাল গবেষণা

●      একাডেমিক প্রকাশনা

●      সম্মেলনে অংশগ্রহণ

●      আন্তর্জাতিকভাবে শিক্ষার্থীদের পরামর্শদান

তার জীবনের এই অধ্যায়টি বৌদ্ধিক কৌতূহলের বীজ রোপণ করেছিল যা কয়েক দশক ধরে স্থায়ী হয়েছিল।

যখন সে তার কম্পিউটার সায়েন্স প্রোগ্রামের মাঝামাঝি সময়ে পা রাখল, তখন তার ভেতরে গভীর কিছু পরিবর্তন এসেছিল। সে আর কেবল তথ্য শোষণ করছিল না - সে একজন ইঞ্জিনিয়ারের মতো ভাবতে শুরু করেছিল।

শিক্ষাগত সাফল্য ধীরে ধীরে আসতে থাকে।

তিনি চমৎকার নম্বর অর্জন করেছিলেন, অধ্যাপকদের কাছ থেকে সম্মান অর্জন করেছিলেন এবং ছাত্রদের মধ্যে নির্ভরযোগ্য, জ্ঞানী এবং আন্তরিক হিসেবে পরিচিত হয়েছিলেন।

কিন্তু আসল আনন্দ নম্বরের মধ্যে ছিল না।

আসল আনন্দ ছিল বৃদ্ধিতে।

তিনি প্রায়শই প্রতিফলিত করতেন:

"আমি এখানে একজন ছাত্র হিসেবে এসেছিলাম।
আমি একজন চিন্তাবিদ হয়ে উঠছি।"

এই রূপান্তর তার জীবনের একটি গুরুত্বপূর্ণ মাইলফলক হিসেবে চিহ্নিত।

যখন সে তার কম্পিউটার সায়েন্স প্রোগ্রামের আরও উন্নত সেমিস্টারে প্রবেশ করল, তখন কেবল তাত্ত্বিক জ্ঞানই আর যথেষ্ট ছিল না। তার আসল রূপান্তর ঘটেছিল কম্পিউটার ল্যাবে - যেখানে বিমূর্ত ধারণাগুলি অবশেষে বাস্তবতার সাথে মিলিত হয়েছিল।

মাদ্রাজ বিশ্ববিদ্যালয়ে যখন সে শেষ বর্ষে প্রবেশ করে, তখন তার সবকিছুই বদলে গিয়েছিল। যে ছেলেটি একসময় ভয়ে ভয়ে বিদেশী শ্রেণীকক্ষে প্রবেশ করত, সে এখন একজন আত্মবিশ্বাসী, সক্ষম, টেকনিক্যালি তীক্ষ্ণ যুবকে রূপান্তরিত হয়েছে।

পরীক্ষাকে ভয় পাওয়ার কারণে সে আর পড়াশোনা করত না। পড়াশোনা করত কারণ সে বুঝতে ভালোবাসত যে কীভাবে কাজ করে।

এই অভ্যন্তরীণ পরিবর্তন এক ধরণের অটল আত্মবিশ্বাস তৈরি করেছিল — শান্ত, দৃঢ় এবং আন্তরিক।

ভারত তাঁর অনেক অংশকে নতুন করে সাজিয়েছিল:

●      বুদ্ধিবৃত্তিকভাবে — আরও তীক্ষ্ণ, গভীর, বিশ্লেষণাত্মক

●      আবেগগতভাবে — শক্তিশালী, দায়িত্বশীল, স্বাধীন

●      সামাজিকভাবে — সহনশীল, মুক্তমনা, সহানুভূতিশীল

●      আধ্যাত্মিকভাবে — সুশৃঙ্খল, ধারাবাহিক, আন্তরিক

●      সাংস্কৃতিকভাবে — বৈচিত্র্যের প্রতি শ্রদ্ধাশীল

●      টেকনিক্যালি — উন্নত, আত্মবিশ্বাসী, দক্ষ

তিনি ভবিষ্যতের জন্য প্রস্তুত বোধ করেছিলেন — কারণ তিনি জানতেন না কী ঘটবে, বরং কারণ তিনি তার মানিয়ে নেওয়ার, শেখার এবং বেড়ে ওঠার ক্ষমতার উপর আস্থা রেখেছিলেন।

বিশ্ববিদ্যালয়ের সমাপ্তির আবেগগত ভার

স্নাতকোত্তর পর্বে এক তিক্ত-মিষ্টি আবেগের মিশ্রণ ঘটে।

সে অনুভব করল:

●      কঠোর ডিগ্রি সম্পন্ন করার গর্ব

●      শিক্ষক এবং সহপাঠীদের প্রতি কৃতজ্ঞতা

●      এই অধ্যায়টি শেষ হতে চলেছে এই দুঃখের বিষয়

●      পরবর্তী সুযোগ সম্পর্কে উত্তেজনা

●      যে দেশ তাকে গড়ে তুলেছে তার প্রতি শ্রদ্ধা

●      বাংলাদেশের জন্য বাড়ির জন্য তীব্র অনুতাপ

●      আল্লাহর পথ প্রদর্শনের জন্য তার প্রতি বিনয়

তিনি গভীরভাবে চিন্তা করলেন যে তিনি কতদূর এসেছেন:

সুবর্নতলী → টাঙ্গাইল → ঢাকা → চেন্নাই

প্রতিটি স্থান তার পরিচয়ে একটি স্তর যোগ করেছিল।

বাংলাদেশে ফেরার জন্য জিনিসপত্র গুছিয়ে নেওয়ার সময়, তিনি এক নতুন ধরণের দায়িত্ব অনুভব করলেন।
তিনি কিশোর হিসেবে নয়, বরং একজন স্নাতক হিসেবে ফিরে আসছিলেন - একজন প্রশিক্ষিত কম্পিউটার বিজ্ঞানী - যিনি প্রত্যাশার ভার বহন করেছিলেন।

সে নিজেকে প্রতিশ্রুতি দিল:

●      তার বাবা-মায়ের ত্যাগকে সম্মান জানাতে

●      তার জ্ঞানকে দায়িত্বের সাথে ব্যবহার করা

●      অর্থপূর্ণ কিছু তৈরি করতে

●      সে যতই এগিয়ে আসুক না কেন, নম্র থাকা

●      সারা জীবন শেখা চালিয়ে যাওয়া

সে তার প্যাক করা ব্যাগগুলোর দিকে তাকাল এবং কিছু গুরুত্বপূর্ণ বিষয় বুঝতে পারল:

"এটাই আমার শিক্ষার শেষ নয়।
এটাই আমার ভিত্তি।"

যাওয়ার আগে, তিনি সেইসব স্থান পরিদর্শন করেছিলেন যেগুলি তাকে গড়ে তুলেছিল:

●      যে ক্যাম্পাসে তিনি একজন বুদ্ধিজীবী হয়ে ওঠেন

●      যে হোস্টেলে সে স্বাধীনতা শিখেছিল

●      যে লাইব্রেরি তার কৌতূহল জাগিয়ে তুলেছিল

●      যে ল্যাবগুলিতে তিনি তার যুক্তিকে তীক্ষ্ণ করেছিলেন

●      যে মসজিদগুলিতে তিনি তাঁর বিশ্বাসকে শক্তিশালী করেছিলেন

●      মেরিনা বিচ যেখানে তিনি জীবনের প্রতিফলন ঘটিয়েছিলেন

●      যে শ্রেণীকক্ষ থেকে তার বিশ্বযাত্রা শুরু হয়েছিল

ভারত তাকে যা কিছু দিয়েছে তার জন্য তিনি কৃতজ্ঞতা অনুভব করেছিলেন — গভীর, আন্তরিক কৃতজ্ঞতা —।

সে চুপচাপ ফিসফিস করে বলল:

"আমাকে গঠন করার জন্য ধন্যবাদ।"

বাংলাদেশে ফিরে যাওয়ার যাত্রা

বাসটি যখন সীমান্ত পেরিয়ে বাংলাদেশে ফিরে এলো, তখন সে তার ভেতরে কিছু একটা পরিবর্তন অনুভব করল।

সে বাড়ি ফিরছিল —
কিন্তু সে সেই ব্যক্তি ছিল না যে চলে গিয়েছিল।

তিনি ছিলেন:

●      জ্ঞানী

●      শক্তিশালী

●      আরও দক্ষ

●      আরও পরিণত

●      আরও আত্মবিশ্বাসী

●      আরও সুশৃঙ্খল

সে বই হাতে নিয়ে সীমান্ত পেরিয়ে এসেছিল , আর ফিরে আসছিল তার হৃদয়ে জ্ঞানের এক জগৎ নিয়ে।